segunda-feira, 16 de junho de 2014
domingo, 1 de junho de 2014
Aquarela
Olá pessoal!
Retiramos essas atividades do site da marca de tintas Acrilex. A proposta de trabalho é muito boa, pois além de ser lúdica ainda proporciona o contato com diferentes materiais.
Segue o link.
http://www.acrilex.com.br/educadores.asp?conteudo=34&visivel=sim&mes=16
Retiramos essas atividades do site da marca de tintas Acrilex. A proposta de trabalho é muito boa, pois além de ser lúdica ainda proporciona o contato com diferentes materiais.
Segue o link.
http://www.acrilex.com.br/educadores.asp?conteudo=34&visivel=sim&mes=16
Projeto: Trabalhando com música
“Aquarela” - Toquinho
Atividade: - Representar a música “Aquarela” em quadros com a técnica de recorte e colagem.
Objetivos:
- Desenvolver o gosto pela linguagem poética e pelo belo.
- Cantar a música “Aquarela”.
- Produzir instrumentos musicais com materiais recicláveis e fazer o acompanhamento rítmico da música, enquanto cantam.
- Representar a música “Aquarela” através de quadrinhos feitos com a técnica de recorte e colagem utilizando diferentes materiais plásticos.
Aquarela
Toquinho
Composição: Toquinho / Vinicius de Moraes / G.Morra / M.Fabrizio
Numa folha qualquer eu desenho um sol amarelo,
E com cinco ou seis retas é fácil fazer um castelo...
Corro o lápis em torno da mão e me dou uma luva,
E se faço chover com dois riscos tenho um guarda-chuva...
Se um pinguinho de tinta cai num pedacinho azul do papel,
Num instante imagino uma linda gaivota a voar no céu...
Vai voando contornando a imensa curva Norte e Sul,
Vou com ela viajando Havaí, Pequim ou Istambul,
Pinto um barco a vela, branco navegando, é tanto céu e mar num beijo azul...
Entre as nuvens, vem surgindo um lindo avião rosa e grená,
Tudo em volta colorindo com suas luzes a piscar...
Basta imaginar e ele está partindo, sereno e lindo,
Se a gente quiser ele vai pousar...
Numa folha qualquer eu desenho um navio de partida,
Com alguns bons amigos bebendo de bem com a vida...
De uma América a outra eu consigo passar num segundo,
Giro um simples compasso e num círculo eu faço o mundo...
Um menino caminha e caminhando chega no muro,
E ali logo em frente, a esperar pela gente o futuro está...
E o futuro é uma astronave que tentamos pilotar,
Não tem tempo, nem piedade nem tem hora de chegar...
Sem pedir licença muda a nossa vida e depois convida a rir ou chorar...
Nessa estrada não nos cabe conhecer ou ver o que virá,
O fim dela ninguém sabe bem ao certo onde vai dar...
Vamos todos numa linda passarela,
De uma aquarela que um dia enfim descolorirá...
Numa folha qualquer eu desenho um sol amarelo (Que descolorirá!)
E com cinco ou seis retas é fácil fazer um castelo (Que descolorirá!)
Giro um simples compasso, num círculo eu faço o mundo (Que descolorirá!)...
“Aquarela” – criação com EVA
Materiais: Papel color set (várias cores), papel laminado prateado, cartolina branca cortada no tamanho A4, EVA de todas as cores, Giz de cera triangular, Cola de EVA, Crystal cola (várias cores), tesoura e Marcador permanente preto e vermelho.
Modo de fazer:
Separe a música em partes.
Desenhe as cenas que a música sugere.
Transfira para o EVA (parte de trás). Recorte.
Cole as partes com a Cola para EVA, sobrepondo onde houver necessidade.
Faça texturas com a Crystal cola.
Faça o fundo de cada quadro pintando com giz de cera triangular sobre a cartolina branca tamanho A4 e cole os elementos sobre eles.
Escreva a letra da música em partes e intercale os trabalhos (quadros).
Conteúdos trabalhados:
- Música e poesia.
- Canto e acompanhamento musical.
- Instrumentos musicais e sons por eles produzidos.
- Cores, formas, proporção, textura, harmonia, etc.
Técnicas trabalhadas:
- Recorte e colagem com textura.
- Montagem e organização – texto + trabalhos artísticos.
Encaminhamento do trabalho:
Início – Apresente a letra da música para as crianças. Peça que leiam e falem qual a mensagem que a poesia traz.
- Coloque a música para tocar e pergunte aos alunos o que eles acharam da poesia depois de ouvi-la em música.
Divida a música (poesia) em várias partes.
- Separe a classe em grupos (tantos grupos quanto o número de separações da poesia).
- Sorteie qual grupo deverá representar a parte x, y ou z.
- Peça às crianças que representem a parte da música (poesia) através do recorte e colagem com EVA.
- Peça que façam texturas com a Crystal cola
Escreva cada parte em tamanho grande e monte uma exposição. Cada texto com sua produção artística em EVA.
Observação: Para ter mais ideias leia os livros “Comemorando e Aprendendo” I, II , III e IV de autoria de Ivete Raffa pela Editora Giracor.
Ivete Raffa
Arte educadora e pedagoga
“Aquarela” - Toquinho
Atividade: - Representar a música “Aquarela” em quadros com a técnica de recorte e colagem.
Objetivos:
- Desenvolver o gosto pela linguagem poética e pelo belo.
- Cantar a música “Aquarela”.
- Produzir instrumentos musicais com materiais recicláveis e fazer o acompanhamento rítmico da música, enquanto cantam.
- Representar a música “Aquarela” através de quadrinhos feitos com a técnica de recorte e colagem utilizando diferentes materiais plásticos.
Aquarela
Toquinho
Composição: Toquinho / Vinicius de Moraes / G.Morra / M.Fabrizio
Numa folha qualquer eu desenho um sol amarelo,
E com cinco ou seis retas é fácil fazer um castelo...
Corro o lápis em torno da mão e me dou uma luva,
E se faço chover com dois riscos tenho um guarda-chuva...
Se um pinguinho de tinta cai num pedacinho azul do papel,
Num instante imagino uma linda gaivota a voar no céu...
Vai voando contornando a imensa curva Norte e Sul,
Vou com ela viajando Havaí, Pequim ou Istambul,
Pinto um barco a vela, branco navegando, é tanto céu e mar num beijo azul...
Entre as nuvens, vem surgindo um lindo avião rosa e grená,
Tudo em volta colorindo com suas luzes a piscar...
Basta imaginar e ele está partindo, sereno e lindo,
Se a gente quiser ele vai pousar...
Numa folha qualquer eu desenho um navio de partida,
Com alguns bons amigos bebendo de bem com a vida...
De uma América a outra eu consigo passar num segundo,
Giro um simples compasso e num círculo eu faço o mundo...
Um menino caminha e caminhando chega no muro,
E ali logo em frente, a esperar pela gente o futuro está...
E o futuro é uma astronave que tentamos pilotar,
Não tem tempo, nem piedade nem tem hora de chegar...
Sem pedir licença muda a nossa vida e depois convida a rir ou chorar...
Nessa estrada não nos cabe conhecer ou ver o que virá,
O fim dela ninguém sabe bem ao certo onde vai dar...
Vamos todos numa linda passarela,
De uma aquarela que um dia enfim descolorirá...
Numa folha qualquer eu desenho um sol amarelo (Que descolorirá!)
E com cinco ou seis retas é fácil fazer um castelo (Que descolorirá!)
Giro um simples compasso, num círculo eu faço o mundo (Que descolorirá!)...
“Aquarela” – criação com EVA
Materiais: Papel color set (várias cores), papel laminado prateado, cartolina branca cortada no tamanho A4, EVA de todas as cores, Giz de cera triangular, Cola de EVA, Crystal cola (várias cores), tesoura e Marcador permanente preto e vermelho.
Modo de fazer:
Separe a música em partes.
Desenhe as cenas que a música sugere.
Transfira para o EVA (parte de trás). Recorte.
Cole as partes com a Cola para EVA, sobrepondo onde houver necessidade.
Faça texturas com a Crystal cola.
Faça o fundo de cada quadro pintando com giz de cera triangular sobre a cartolina branca tamanho A4 e cole os elementos sobre eles.
Escreva a letra da música em partes e intercale os trabalhos (quadros).
Conteúdos trabalhados:
- Música e poesia.
- Canto e acompanhamento musical.
- Instrumentos musicais e sons por eles produzidos.
- Cores, formas, proporção, textura, harmonia, etc.
Técnicas trabalhadas:
- Recorte e colagem com textura.
- Montagem e organização – texto + trabalhos artísticos.
Encaminhamento do trabalho:
Início – Apresente a letra da música para as crianças. Peça que leiam e falem qual a mensagem que a poesia traz.
- Coloque a música para tocar e pergunte aos alunos o que eles acharam da poesia depois de ouvi-la em música.
Divida a música (poesia) em várias partes.
- Separe a classe em grupos (tantos grupos quanto o número de separações da poesia).
- Sorteie qual grupo deverá representar a parte x, y ou z.
- Peça às crianças que representem a parte da música (poesia) através do recorte e colagem com EVA.
- Peça que façam texturas com a Crystal cola
Escreva cada parte em tamanho grande e monte uma exposição. Cada texto com sua produção artística em EVA.
Observação: Para ter mais ideias leia os livros “Comemorando e Aprendendo” I, II , III e IV de autoria de Ivete Raffa pela Editora Giracor.
Ivete Raffa
Arte educadora e pedagoga
Olá pessoal!
No link abaixo é possível encontrar uma cantiga ou parlenda para cada letra do alfabeto. Tem bastante material para ser explorado...
http://sillovinho.blogspot.com.br/2010/01/uma-musica-parlenda-para-cada-letra-do.html
No link abaixo é possível encontrar uma cantiga ou parlenda para cada letra do alfabeto. Tem bastante material para ser explorado...
http://sillovinho.blogspot.com.br/2010/01/uma-musica-parlenda-para-cada-letra-do.html
Abecedário da Xuxa
Olá pessoal!
Essa música já é bem antiga e bem conhecida. Mas pode ser usada para que os alunos identifiquem as iniciais das palavras.
Essa música já é bem antiga e bem conhecida. Mas pode ser usada para que os alunos identifiquem as iniciais das palavras.
domingo, 25 de maio de 2014
Oralidade
Olá pessoal!
Essas atividades visam trabalhar com a oralidade, de modo que os alunos despertem para a consciência fonológica. Elas foram retiradas de um livro e podem ser usadas em um projeto de música, por exemplo.
Onomatopeias ( o som e a imagem)
Esta atividade auxilia:
* Na exploração de linguagens não convencionais;
* A identificar a onomatopeia como marca linguística de um gênero narrativo.
Você vai precisar de:
* Crianças na roda.
Procedimento:
* Seus alunos sabem o que é uma onomatopeia? Sabem onde ela costuma aparecer? Com as crianças na roda lance a brincadeira para, em seguida, lançar conceitos. Identifique-a como uma marca linguística da revista em quadrinho, do gibi, e conceitue onomatopeia.
* Você inicia a atividade criando sonoramente uma onomatopeia. Veja bem, estamos trabalhando o som. Nesse momento não precisamos do corpo para nos expressar; portanto, se a onomatopeia que você criou é toc-toc (bater na porta), não precisa do gesto, só do som.
* Quem estiver à sua direita é o próximo a apresentar um som que carrega uma imagem. Cada um na sua vez, com os risos consequentes que a brincadeira provoca, até o último da roda. Liste as onomatopeias que surgirem e perceba se foram todas corretamente identificadas.
Literatura e som ( poemas futuristas)
Esta atividade auxilia:
* Na exploração da percepção sonora;
* Na expressão sonora;
* A entender respiração e som como constituintes da fala.
Você vai precisar de:
* crianças na roda e em grupo;
* texto no quadro;
Procedimento:
* Deveríamos nos portar, com relação à respiração e ao som, assim como agem os bebês e os animais, isto é, deixá-la fluir, espontânea e suave. Inspirar.... expirar.... inspirar. Esse é o movimento.
* Apresente aos alunos a importância da respiração, explique como o ar se faz som, o som se faz palavra e a palavra, comunicação.
* Fale também sobre a importância dessa respiração para auxiliar momentos de maior tensão, como os que antecedem um exame ou alguma atividade que requer concentração. Essa respiração oxigena o cérebro e nos ajuda a raciocinar claramente. Pratique com eles alguns exercícios, como os indicados abaixo.
Inspirar – Expirar - Inspirar em dois tempos. Os braços acompanham o movimento inspiratório e sobem, lateralmente, até o alto, da cabeça. - Segure o ar, com os braços no alto, por mais dois tempos. - Expirar em quatro tempos. Os braços descem, lateralmente e lentamente, ao longo do corpo, acompanhando a expiração. Respiração e som ( O processo é o mesmo: inspira-se em dois tempos; segura-se dois tempos; expira-se em quatro tempos seguidos as indicações abaixo). 1- Inspirar e soltar o ar pela boca, sem fazer som. 2- Inspirar e soltar o ar pela boca emitindo som do U. 3- Inspirar e soltar com o som do I. ( U e I são as vogais de maior frequência, por isso ampliam a ressonância das pregas vocais). 4- Inspirar e soltar o ar emitindo o som do S. 5- Inspirar e soltar o ar emitindo o som do R.
* Após esse aquecimento sonoro, proponha a próxima atividade. Um trabalho orgânico, criativo e de impressionante riqueza sonora. Você atua como regente, incluindo efeitos – como um sino que toca, antes de começar a sonorização do poema. Faça o sino repercutir e mostre aos alunos que você é bom nisso.
Canção dos peixes
Pling Pling Pling
Shhhhhhh shhhhhhh shhhhhhh
Pling Pling Pling
Shhhhhhh shhhhhhh shhhhhhh
Glub glub glub glub
Shhhhhhh shhhhhhh shhhhhhh
Glub glub
Glub glub
Shhhhhhh shhhhhhh shhhhhhh
Pling pling pling
* Dividir a turma em três grupos:
- o primeiro faz o som das gotículas de água (pling).
- o segundo, o som das ondas o mar (shhhhhhh).
- o terceiro, o som dos peixes ( glub glub ).
Essas atividades visam trabalhar com a oralidade, de modo que os alunos despertem para a consciência fonológica. Elas foram retiradas de um livro e podem ser usadas em um projeto de música, por exemplo.
Onomatopeias ( o som e a imagem)
Esta atividade auxilia:
* Na exploração de linguagens não convencionais;
* A identificar a onomatopeia como marca linguística de um gênero narrativo.
Você vai precisar de:
* Crianças na roda.
Procedimento:
* Seus alunos sabem o que é uma onomatopeia? Sabem onde ela costuma aparecer? Com as crianças na roda lance a brincadeira para, em seguida, lançar conceitos. Identifique-a como uma marca linguística da revista em quadrinho, do gibi, e conceitue onomatopeia.
* Você inicia a atividade criando sonoramente uma onomatopeia. Veja bem, estamos trabalhando o som. Nesse momento não precisamos do corpo para nos expressar; portanto, se a onomatopeia que você criou é toc-toc (bater na porta), não precisa do gesto, só do som.
* Quem estiver à sua direita é o próximo a apresentar um som que carrega uma imagem. Cada um na sua vez, com os risos consequentes que a brincadeira provoca, até o último da roda. Liste as onomatopeias que surgirem e perceba se foram todas corretamente identificadas.
Literatura e som ( poemas futuristas)
Esta atividade auxilia:
* Na exploração da percepção sonora;
* Na expressão sonora;
* A entender respiração e som como constituintes da fala.
Você vai precisar de:
* crianças na roda e em grupo;
* texto no quadro;
Procedimento:
* Deveríamos nos portar, com relação à respiração e ao som, assim como agem os bebês e os animais, isto é, deixá-la fluir, espontânea e suave. Inspirar.... expirar.... inspirar. Esse é o movimento.
* Apresente aos alunos a importância da respiração, explique como o ar se faz som, o som se faz palavra e a palavra, comunicação.
* Fale também sobre a importância dessa respiração para auxiliar momentos de maior tensão, como os que antecedem um exame ou alguma atividade que requer concentração. Essa respiração oxigena o cérebro e nos ajuda a raciocinar claramente. Pratique com eles alguns exercícios, como os indicados abaixo.
Inspirar – Expirar - Inspirar em dois tempos. Os braços acompanham o movimento inspiratório e sobem, lateralmente, até o alto, da cabeça. - Segure o ar, com os braços no alto, por mais dois tempos. - Expirar em quatro tempos. Os braços descem, lateralmente e lentamente, ao longo do corpo, acompanhando a expiração. Respiração e som ( O processo é o mesmo: inspira-se em dois tempos; segura-se dois tempos; expira-se em quatro tempos seguidos as indicações abaixo). 1- Inspirar e soltar o ar pela boca, sem fazer som. 2- Inspirar e soltar o ar pela boca emitindo som do U. 3- Inspirar e soltar com o som do I. ( U e I são as vogais de maior frequência, por isso ampliam a ressonância das pregas vocais). 4- Inspirar e soltar o ar emitindo o som do S. 5- Inspirar e soltar o ar emitindo o som do R.
* Após esse aquecimento sonoro, proponha a próxima atividade. Um trabalho orgânico, criativo e de impressionante riqueza sonora. Você atua como regente, incluindo efeitos – como um sino que toca, antes de começar a sonorização do poema. Faça o sino repercutir e mostre aos alunos que você é bom nisso.
Canção dos peixes
Pling Pling Pling
Shhhhhhh shhhhhhh shhhhhhh
Pling Pling Pling
Shhhhhhh shhhhhhh shhhhhhh
Glub glub glub glub
Shhhhhhh shhhhhhh shhhhhhh
Glub glub
Glub glub
Shhhhhhh shhhhhhh shhhhhhh
Pling pling pling
* Dividir a turma em três grupos:
- o primeiro faz o som das gotículas de água (pling).
- o segundo, o som das ondas o mar (shhhhhhh).
- o terceiro, o som dos peixes ( glub glub ).
sábado, 24 de maio de 2014
Atividades para imprimir
Encontramos algumas imagens sobre cantigas que já estão prontas para imprimir. Como são modelos determinados, sugerimos que quem for usar explore com mais riqueza...
Música do peixinho
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